Objectifs pédagogiques

Apprendre :
Identifier les algorithmes de prise en charge des torticolis et des plagiocéphalies chez le nourrisson.
Comprendre :
Expliquer les données récentes de la littérature (Evidence-Based Practice) relatives aux torticolis et aux plagiocéphalies chez le nourrisson.
Appliquer :
Utiliser les connaissances acquises pour évaluer et traiter les asymétries du nourrisson sur les plans neurologique et orthopédique.
Mettre en œuvre des soins de développement et fournir des conseils adaptés pour la prévention des déformations du crâne.
Mettre en œuvre une éducation thérapeutique avec les familles et les enfants
Appliquer les recommandations de la Haute Autorité de Santé (HAS) dans la pratique clinique.
Analyser :
Examiner les enjeux liés à la fabrication et à l'utilisation de l'appareillage (orthèses crâniennes, matelas de positionnement) dans le cadre du traitement des torticolis et des plagiocéphalies.

À l'issue de la formation, le participant sera capable de

1. Sur le plan des connaissances (savoirs)
Citer et décrire les différents types d’asymétries posturales, torticolis congénitaux et déformations crâniennes positionnelles du nourrisson.
Expliquer les principaux mécanismes physiopathologiques des torticolis, plagiocéphalies, brachycéphalies et des craniosténoses.
Présenter les grandes lignes des recommandations nationales (HAS, EBP) concernant la prévention, le dépistage et la prise en charge de ces pathologies.
Connaître les principes des outils de bilan neuromoteur utilisés (Amiel-Tison, General Movements, HINE).
2. Sur le plan des compétences pratiques (savoir-faire)
Réaliser un bilan neuromoteur complet d’un nourrisson présentant une asymétrie posturale ou une déformation crânienne, en utilisant les outils adaptés.
Mesurer de façon reproductible une déformation crânienne (plagiocéphalométrie, échelle d’Argenta) et en interpréter les résultats.
Différencier une déformation positionnelle bénigne d’une situation nécessitant un avis spécialisé (craniosténose, TND suspecté, pathologie associée).
Construire et mettre en œuvre un plan de rééducation individualisé (torticolis, plagiocéphalie) incluant manipulations, installations, portage et guidance parentale.
Argumenter les indications, limites et contre-indications des appareillages (orthèse crânienne, matelas de positionnement, corsets) et collaborer avec l’orthoprothésiste.
Intégrer les outils d’évaluation et de suivi dans un parcours de soins coordonné (PMI, ville–hôpital, réseaux, plateformes TND).
3. Sur le plan relationnel et éducatif (savoir-être / posture professionnelle)
Conduire un entretien avec les parents en expliquant de façon claire et rassurante le diagnostic, le pronostic et les options thérapeutiques.
Mettre en œuvre une éducation thérapeutique adaptée pour favoriser l’adhésion familiale et l’autonomie au domicile (positions, portage, temps d’éveil, surveillance).
Travailler en pluridisciplinarité (médecin, kinésithérapeute, psychomotricien, orthoprothésiste, PMI…) dans l’intérêt du nourrisson et de sa famille.

Compétences visées

1. Compétences d’évaluation clinique
Réaliser un bilan neuromoteur complet du nourrisson pour un diagnostic différentiel avec les Troubles du Neuro-développement (TND)
Identifier les différents types d’asymétries posturales, torticolis et déformations crâniennes positionnelles.
Mesurer et analyser une déformation crânienne (plagiocéphalométrie, échelle d’Argenta, photographie clinique).
Différencier une déformation positionnelle bénigne d’une situation nécessitant une orientation spécialisée (craniosténose, suspicion de TND, pathologie ophtalmologique, trouble neuromusculaire).
2. Compétences en prise en charge et rééducation
Construire un plan de rééducation individualisé pour les torticolis et plagiocéphalies, basé sur les EBP.
Mettre en œuvre les techniques de rééducation
Adapter les interventions selon les profils du nourrisson (prématuré, nourrisson vulnérable, pathologies associées).
Intégrer les soins de développement dans la prise en charge.
3. Compétences dans l’analyse décisionnelle et l’orientation
Identifier les drapeaux rouges justifiant une orientation urgente (néonatalogie, neuropédiatrie, neurochirurgie, ophtalmologie).
Reconnaître les signes de trouble du tonus, d’asymétrie oculo-céphalique ou d’anomalie motrice globale évoquant un TND.
Évaluer les indications d’un appareillage (orthèse crânienne, matelas de positionnement, corset hélicoïdal).
Collaborer efficacement avec les orthoprothésistes et neurochirurgiens.
4. Compétences éducatives et relationnelles
Expliquer aux parents les troubles observés, leur évolution et les stratégies thérapeutiques.
Réaliser une éducation thérapeutique structurée
Accompagnement et soutien parental.
Construire avec les familles un plan d’autonomisation au domicile.
5. Compétences transversales en coordination pluridisciplinaire
Travailler en équipe interprofessionnelle (kinésithérapeutes, pédiatres, orthoprothésistes, psychomotriciens, sages-femmes, puéricultrices).
Intégrer la prise en charge du nourrisson dans un parcours de soins coordonné (PMI, MSP, CPTS, plateformes TND, ville–hôpital).
Mobiliser les recommandations HAS et les données de la littérature pour une pratique clinique fondée sur les preuves (EBP).

Public concerné

Kinésithérapeutes, appareilleurs, psychomotriciens, médecins, sages-femmes, puéricultrices, ostéopathes

Prérequis

être diplômé d’une profession médicale ou paramédicale, ou éducative

Méthodes et moyens pédagogiques

Connaissance : Mémorisation et rappel d'informations factuelles.
o Objectif : Les participants seront capables de citer les différentes déformations crâniennes chez le nourrisson.
Compréhension : Interprétation et explication des informations.
o Objectif : Les participants pourront expliquer les mécanismes physiopathologiques des torticolis congénitaux.
Application : Utilisation des connaissances dans des situations concrètes.
o Objectif : Les participants appliqueront les techniques de rééducation appropriées aux cas de plagiocéphalie positionnelle.
Analyse : Décomposition des informations pour en comprendre la structure.
o Objectif : Les participants analyseront les relations entre troubles visuels et torticolis chez le nourrisson.

Modalités d'évaluation

QCM, jeux de rôle, Simulation de mesure, évaluation sommative

Informations pratiques

Modalités et délais d'accès

6 mois

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Salle de formation située au premier étage sans ascenseur.
Pour permettre une formation dans des conditions d’accessibilité optimales pour les stagiaires en situation de handicap, une demande 3 mois avant la formation doit être réalisée pour permettre à l’équipe d’enseignants et aux concepteurs de modifier le lieu de formation ou les supports pour offrir des conditions adaptées à l’accueil des stagiaires.
Référent handicap/accessibilité au sein de CDP49
Contacter : Benoît Chevalier
Email : bchevalier.kine@hotmail.fr
Portable : 06 59 24 03 45

Moyens et matériel pédagogique

La formation s’appuie sur un ensemble complet de supports pédagogiques adaptés à l’apprentissage théorique et pratique :
1. Supports théoriques
Diaporamas projetés pour l’ensemble des modules (EBP, torticolis, plagiocéphalies, craniosténoses, bilans neuromoteurs…).
2. Livret pédagogique imprimé
Bibliographie scientifique complète, actualisée et accessible via les références fournies.
3. Outils d’évaluation
Fiches d'évaluations mis à disposition
4. Matériel pratique
Poupons pédagogiques individuels pour l’apprentissage des gestes techniques
Matériel d’évaluation crânienne : thermoformable de mesure, outils de calcul de symétrie.
Matériel orthopédique pour démonstrations : orthèses crâniennes
5. Outils numériques et interactifs
Plateforme de questionnaires en ligne (Kahoot ou équivalent).
Vidéos cliniques pour l’analyse de cas (General Movements, asymétries posturales, rééducation)
6. Environnement d’apprentissage
Plateaux techniques équipés pour les ateliers en petits groupes.

À apporter par le participant

Aucun

Suivi et évaluation

1. Avant la formation : évaluation diagnostique
2. Pendant la formation : suivi continu et évaluation formative
Tour de table initial pour recueillir les objectifs individuels.
Questions-réponses orales, échanges interactifs.
Études de cas, analyse critique de vidéos, et discussions guidées pour vérifier la compréhension.
Ateliers pratiques encadrés (bilan neuromoteur, mesures de déformation, rééducation, portage…).
Observation des pratiques professionnelles, avec feedback immédiat et personnalisé.
Jeux de rôle et simulations de consultations pour évaluer la posture professionnelle, la communication et la pertinence clinique.
3. Fin de formation : évaluation sommative
Évaluation pratique
Mesure des déformations et créations d'algorithme de prise en charge
Analyse d’un cas clinique final.
QCM d’évaluation des acquis envoyé en fin de formation
Questionnaire de satisfaction envoyé en fin de formation
4. Après la formation : suivi post-formation
Attestation de compétences remise à l’apprenant récapitulant les objectifs atteints.
5. Évaluation à distance QCM à 6 mois
Possibilité d’un accompagnement par e-mail en cas de question clinique ou d’orientation après la formation

Évaluation et prise en charge pluridisciplinaire des asymétries posturales, torticolis et des déformations crâniennes positionnelles du nourrisson (3 jours)